底的对比。利用动画课件先后演示海面的波涛澎湃和海底的悄然无声 ，并分别提问：这样的景象可以用什么词来形容？这样
，学生不仅理解了“波涛澎湃 ”和“宁静
”的词意，还体会到了大海动中有静的奇异之处 。

　（2）感受黑暗深海中的点点星光
。利用动画课件假想一名小潜水员 ，随着潜水深度的增加光线越来越暗
，最后是一片黑暗。鼠标点击光点会变成有发光器官的深水鱼 。这样，学生对海底黑中有亮的体会一目了然。抽象乏味的科学知识变得形象直观 、富有童趣 ，还激发了学生继续探究的兴趣
。

　（3）倾听海底动物的窃窃私语。利用动画课件演示一个插入海底的水中听音器
，并配有各种声音，同时提问：你仿佛还听到了什么声音呢？谁能模仿课文的说法运用排比的方法把同学们说的这些声音连起来 。这样的方法 ，学生不仅亲耳倾听了海底奇妙的声音
，还在表达的过程中培养了想象力
、创造力，并通过模仿课文的说法理解了比喻、排比这些修辞手法的好处 ，真可谓一石三鸟
。这种实践性练习，使学生觉得亲切自然
，很好地淡化了训练意识，消除了学习与生活的界限 ，激发了学生主动参与实践的热情。

　4 、突破难点

　本课的教学难点是学习作者怎样把海底动物种类繁多
、活动方式有趣写具体的方法 。我主要采用情境创设与自主学习相结合的方法来突破这个难点的
。

　对于小学生来说
，单纯的语言文字训练比较枯燥乏味。因此，我根据三年级学生年龄特点 ，具体设计了读、看 、说
、演四步教学法来突破难点 。旨在让学生在轻松的氛围中主动获取知识
，培养能力
。一读：这段文字浅显易懂，不需过多讲解、分析 ，因此
，我重在调动学生读书的积极性，让学生熟读成诵 ，在读背中领悟语言
，积累语言。二看：通过动画演示各种动物的活动方式直观感受活动方式多 、有趣，为下一步的说做铺垫 。三说：引导学生自由发言 ，充分交流，谈出自己对海底动物种类繁多、活动方法有趣的体会
，从而领悟到课文采用的是列数据
、做比较、打比方等写法把海底动物种类多 、活动方式有趣