。根据小班幼儿心理
、年龄特征和为幼儿提供正确规范、和谐温馨的语言环境等特点，我运用了欣赏感知法。首先我利用
，充分调动了幼儿参与活动的积极性，集中了幼儿的注意力 。随着边表演边说儿歌 ，把幼儿带进了一个有趣的语言环境
，实现了教育的感染功能
。其次在教授儿歌的时候，教师的规范性朗诵示范 ，幼儿的再次完整欣赏
，为教育目标的实现奠定了坚实的基础。

　第二种模仿教学法，活动中教师引导幼儿通过观察儿歌的内容结构 、使幼儿对学习产生共鸣 ，在幼儿自由积极的获取知识的同时
，教师运用激励性的语言，从而提高自己的思维能力 ，语言发展能力 。

　三
、说学法

　幼儿是我们学校活动的主体
，在活动中，我本着“让幼儿成为学习的主人
”的理念 ，使幼儿在轻松、愉快的活动氛围，掌握活动的重 、难点
，在本次活动中，幼儿主要运用以下学习方法：

　观察法：幼儿通过观察 ，直接感知儿歌的内容
。

　提问法：引导性的互动提问
，鼓励幼儿将所看到的
、想到的，尝试用完整的语言表达出来。

　四、说活动过程

　在开始的那部分我先播放《春天》这首歌曲 ，自然把幼儿带入诗歌的情境之中 。然后请幼儿说出春天的景色。接下来我出示有关儿歌的课件
，引导幼儿学习诗歌中的语言
。如：春风吹，小树桩会有什么变化呢？幼儿先说 ，若说不出来老师点击课件
，让幼儿感知小树发芽了，并自由表现发芽的样子 ，这时引导幼儿说出儿歌内容：“春风吹
，芽儿发”。接下来逐步出示柳树，桃花 ，让幼儿感知颜色，再说出儿歌内容：“吹绿了柳树
，吹红了桃花 。 ”这个过程也为下面仿编颜色引出植物做出铺垫
。植物学习后，自然过渡到动物 ，这时
，我不再直接运用，而是用动作声音来调动幼儿的兴趣 ，使幼儿感知儿歌内容
，在这个过程中使动静结合，符合小班幼儿年龄特点 ，让课堂不再单一枯燥。自然的引出了“吹来了蝴蝶
，吹醒了青蛙 。
”关于下雨是怎么下的，是请幼儿加上形容词
。

　那么第二环节中我将儿歌完整的说出来 ，并利用让幼儿