学的教材
，选取儿科常见病、多发病的典型病案，尽量不选取那些病程复杂 ，症状不明显的 、少见的病案
，这样才能让学生对病案进行正确
、恰当的分析，有利于提高儿科护理的教学质量。

　（二）教学方法

　1、启发式教学：在《儿科护理学》中 ，我应用最多的是启发性的教学方法
，它能够充分激发学生的学习兴趣，如在《小儿年龄分期及各期年龄特征》一课中 ，因为知识点容易混淆，不容易记忆 。我通常会利用提出问题的办法
，比如：如果要把我们的整个小儿时期进行分期，你们怎么分？然后在讨论过程中对学生进行有意识的引导和启发 ，通过学生讨论后进行再小结。

　2 、病案分析法：在课堂教学中
，如果单纯地介绍一个疾病的病因
、身体状况、治疗原则，护理问题及护理措施 ，无疑是单调枯燥的
。因此
，我常常“带病上课 ”。如在介绍《营养不良》一课时，我先介绍了安徽阜阳的劣质奶粉及大头娃娃事件 ，让学生们的心都悬着
，对后面即将介绍的疾病异常兴趣，带着问题 ，有了思路
，整节课大家聚精会神，并对营养不良有了深刻的印象 。

　3 、建立良好的师生关系：每次上课提前10分钟进教室 ，并充分利用课余休息时间留在班上，根据学生的特点谈及他们所关心的事和他们感兴趣的话题
，通过沟通了解学生，也让学生了解自己 ，提高他们对儿科护理学的学习兴趣
。

　4、适当鼓励和赞扬：善于发现学生的进步并及时给予表扬
，激烈学生的进取心，当然表扬也不一定只是在口头上 ，也可通过批改作业传达。

　如何上好一堂课
，值得我们用心去探索 。课堂上的教学质量，直接关系到学生对课程的兴趣
、影响到学生对理论知识的掌握
。所以在实践中不断探索教学方法及课堂 ，使教学方法和教学效果达到更完美的统一是一项值得我们永远讨论不休的话题。

护理专业工作总结 篇3

　时光荏苒
，白驹